聚焦高考函數(shù)導(dǎo)數(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量丨我校教師赴南昌五中參加數(shù)學(xué)教研活動(dòng)

3月27日下午，我校葛承老師前往南昌五中參與了一場(chǎng)意義非凡的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，聆聽(tīng)了尤偉峰副校長(zhǎng)關(guān)于高考函數(shù)導(dǎo)數(shù)專題的精彩報(bào)告。尤校長(zhǎng)作為學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，憑借深厚的學(xué)術(shù)功底與高瞻遠(yuǎn)矚的教學(xué)視野，為全體參與教師帶來(lái)了一場(chǎng)兼具理論高度與實(shí)踐深度的備考指導(dǎo)盛宴。

站位高遠(yuǎn)，立足高考命題趨勢(shì)

尤校長(zhǎng)從近年高考導(dǎo)數(shù)題的命題特點(diǎn)切入，精準(zhǔn)指出 “穩(wěn)中求變、變中求新” 的命題導(dǎo)向。他著重強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅局限于教會(huì)學(xué)生解題技巧，更要引導(dǎo)學(xué)生深入理解導(dǎo)數(shù)背后蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，如函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論等。作為管理者，尤校長(zhǎng)特別提醒全體教師，要密切關(guān)注新課標(biāo)與高考改革的銜接，在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，堅(jiān)決摒棄機(jī)械刷題的教學(xué)模式。

策略精準(zhǔn)，直擊教學(xué)痛點(diǎn)

尤校長(zhǎng)結(jié)合自身豐富的教學(xué)案例，針對(duì)學(xué)生在函數(shù)導(dǎo)數(shù)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的 “思路混亂”“步驟缺失” 等問(wèn)題，提出了極具實(shí)操性的 “三步拆解法”：先定性分析函數(shù)特征，再定量計(jì)算關(guān)鍵點(diǎn)，最后綜合驗(yàn)證結(jié)果。同時(shí)，他還無(wú)私分享了 “錯(cuò)題資源化” 的寶貴經(jīng)驗(yàn)，即把學(xué)生的典型錯(cuò)誤巧妙改編為變式訓(xùn)練，讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為學(xué)生提升的階梯。這種精細(xì)化、個(gè)性化的備考策略，充分彰顯了尤校長(zhǎng)作為教育管理者的務(wù)實(shí)作風(fēng)。

管理思維賦能團(tuán)隊(duì)備考

尤為引人關(guān)注的是，尤校長(zhǎng)以副校長(zhǎng)視角提出了 “三年一體化” 教學(xué)規(guī)劃：高二階段滲透導(dǎo)數(shù)幾何意義，高三一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，二輪突破綜合應(yīng)用。他積極呼吁備課組要 “分工協(xié)作、資源共享”，并建議建立校本導(dǎo)數(shù)題庫(kù)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。這種系統(tǒng)化思維，為年級(jí)組統(tǒng)籌備考提供了清晰明確的路徑。

此次教研活動(dòng)讓參與教師深刻體會(huì)到，優(yōu)秀的管理者首先是教學(xué)的引領(lǐng)者。尤校長(zhǎng)既能夠 “接地氣” 地解決一線教學(xué)難題，又能以全局眼光優(yōu)化備考體系。相信在未來(lái)的教學(xué)工作中，我校將把報(bào)告中的分層教學(xué)、錯(cuò)題管理等策略積極融入課堂，同時(shí)積極配合學(xué)校整體部署，為提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量全力以赴、貢獻(xiàn)力量。

供稿：葛承

供圖：葛承

編輯：吳麗冰

一審：沈擎

二審：段守鎰

三審：李南山